为落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、《北京市关于深化育人方式改革推进普通高中多样化特色发展的意见》等文件精神，促进高中学校多样化特色发展，发现、总结和推广高中特色课程成果和典型经验，发挥优质课程的共享、辐射与激励作用，北京市教科院课程中心自2020年开始面向全市普通高中开展特色课程征集评选活动。日前，市教科院课程中心公布2022年北京市高中特色课程认定名单，伟德开户官网《学生发展为本的高中地理结构化课程》和《基于创新素养培育的史学研究课程》两门课程获评市普通高中特色课程。

--地理课程-

伟德开户官网地理教研组结合学校育人理念和地理学科核心素养的要求，坚持“以学生发展为本”的理念，通过国家基础课程系统单元化、拓展课程项目探究化、个性化课程深度进阶化，结构化地统整了高中地理学科三级课程。

高中地理结构化必修课程体系

地理教研组以国家及地方制定的课程纲要为基础，依据学校的教育哲学、性质、特点以及可开发和利用的资源，坚持“以学生发展为本”的理念，采用“感知——加工——表达”等环节，构建“专家引领——学校实施——互助协作”的模式，融入社会实践，培养地理实践力；凸显地域特色，加强区域认知；精编地理案例，提升综合思维；关注可持续发展，树立人地协调观等措施落实地理学科核心素养。力求课程综合化、多元化、主题化，满足学生发展的多样化、个性化需求。

特色课程架构为国家基础课程系统单元化、拓展课程项目探究化、个性化课程深度进阶化，结构化地统整了高中地理学科三级课程。课程“指向地理学科核心素养培养”、“以学科思维组织地理教学”、“以真实情境组织学科知识”，力图突破传统一贯采用的“基于模块知识的教学”、“以知识点串联单线教学”、“能力为知识服务”的传统教学模式。

课程实施以来，地理组教师探索和挖掘国家基础课程的呈现方式，在通识教育中培养学生绿色出行、节水节能，垃圾分类，社区志愿服务等自觉意识，将地理核心素养的最上位思想落实于日常学习和生活中；此外，学生对地理学习的兴趣和学习能力也有了长足进步，学业水平等级性考试成绩优异。

2016年，伟德开户官网-(中国)有限公司与中国地理学会、北京师范大学合作承办了第十三届国际地理奥林匹克竞赛，为世界地理教育做出了突出贡献，形成学校特色品牌。

--历史课程--

八十中学历史学科课程群结构是以国家必修课程为基础，以选择性必修国家课程为拓展，以课标选修课程的校本开发实施为延伸，以史、地、政、文跨学科融合为融通，涵养学生的历史思维和培养全面发展的人。就本课程而言，隶属于学校历史学科课程群延伸专业课程，跨越必备基础、学科拓展、延伸提高、融通统整四个学科课程层级，在深入挖掘历史课程的育人价值的基础上，注重学生历史学科关键能力和历史思维的培养，培育历史学习的创新素养。

历史学研究的是人类社会发展的历程及其规律。高中生进行史学研究，“做自己的历史学家”，不仅要对历史有着浓厚的兴趣和探索的精神，而且要具有关注人类历史命运的人文情怀，强调对历史持有严谨的科学态度和真诚的敬畏之心，强调学习者的责任使命担当。

八十中学历史学科课程分类

八十中学历史学科课程群建设

“基于创新素养培育的史学研究课程”是学校“三级立体生态课程”体系中的历史学科课程群校本课程之一，在深入挖掘了课程标准、统编教材中史学研究的育人价值的基础上，以创新人才的早期素养培养为旨归。融合五本教材中“史学入门”和“史料研读”的内容并努力拓展课程资源，精心创设不同主题，聚焦创新人才素养在历史学科角度的培育方式和培育价值，以教师与学生的对话、教师学生与历史人物对话为“双双主体”，创设良好的学习情境，培养学生从情境中提取信息、发现问题、建构论题、搜集论据、理性辨析和清晰表达历史观点的能力，通过多样化和规范化的学术训练使学生打开思路，能够多角度、深入思考和论证问题。

课程引导学生做历史学习者对历史的探究，让学生成为历史研究的主体，教师与学生共同成长。课程以走向中华文明为追求，以项目学习为主要方式，以发展历史思维等创新能力为路径，以加强历史学习、文史哲以至各学科所有领域的贯通性的方法，切实培育伟德开户官网期待的创新型人才具备的素养，并助力历史等级性考试评价取得优异成绩。

郭守敬纪念馆研学实践	研学实践，处处是课堂

2018年3月，因历史博通社长期坚持文博志愿服务，八十中学被首都文明办认定为“首都学雷锋志愿服务示范站”，八十中学历史教育实现了培养全面发展的人。

跨学科合作学习方式在学校也已经如火如荼的开展起来。如地理坤舆社和历史博通社成员参观郭守敬纪念馆，探究古人应对极端天气的策略与方法。

八十中学以高水平的特色课程建设成果，促进课程有效实施，促进教师专业发展，促进学生健康成长，实现学校多样化特色发展。高水平的特色课程建设目标是构建高质量育人体系与促进拔尖创新人才培养。高水平的特色课程建设是基于真实复杂教育实践问题培养学生科学有效的问题解决能力、多途径全方位为学生创造学习机会等功能，让孩子看到属于自己的意义的山峰——关注关键能力培养方面：思维力、创造力、领导力的培养。